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当代大学生心理素质观念片面欠缺

当今时代比以往任何一个时代都更偏要健康、优良的心理素质。面向21世纪,当代青年大学生应当成为能够充分适应未来社会的具有全面素质的优秀人才,而其中良好的心理素质则是一个不可或缺的重要部分。在大学生成长成才的过程中,心理素质有着其它素质所无法替代的*特作用。作为一种内在因素,心理素质在很大程度上左右着大学生才华的积累、才能的提高、才智的增长和才干的发挥。优良的心理素质是造就跨世纪英才的心理基础,成就大业必须具备良好的心理素质。在相当长的一段时期内,人们的教育观念有偏差,认识上存在片面性,没有认识到心理素质对人才成长发展的重要性。时至今日,不少大学生依旧是只强调自身的政治思想素质、科学文化素质,忽略心理素质;只重视自身的生理健康,忽视心理健康、稳定和社会成熟。国内学者有一项调查表明,许多大学生认为成才的关键因素是强壮的身体、聪明的大脑和有专业特长,而很少有大学生认为必须具有健康的心理和健全的人格。大学生虽然有较丰富的科学知识和较好的专业技能,但在日常生活中对心理健康还存在不少错误的认识或偏见。什么是心理健康?基本标准有哪些?如何维护心理健康?面对挫折如何调适自我?这些心理修养方面的知识大学生明显欠缺,知之甚少。有必要强调的是,大学生获得一种正确的心理观念常常显得比某些局部的心理调节技术更重要。提高心理素质,大学生必须学会理性认知,掌握心理基本常识,更新健康观念和素质观念,这是当务之急和关键所在。
当代大学生心理索质基础“先天不足”表现在哪？

大学生心理素质的基础普遍薄弱,这是众所周知的事实。在中学阶段,竞争激烈的社会、望子成龙的父母、渴望办出“名气”的学校,三方整加的压力,使学生的心理负担一天比一天沉重。一些父母溺爱或缺少关怀、性格脆弱、幼年受到打击或者经济贫困的学生进人大学尤其*产生心理障碍。所以,我们不能孤立地看待当代大学生的心理问题,一个人进人大学后的种种问题表现只不过是他大学以前漫长岁月的必然结果。大学生心理素质问题的始作俑者是家庭教育、学校教育的偏差和空位,是教育步人误区的后遗症。不容置疑,我国中小学教育在学生心理素质培养方面长期空位,缺乏完善学生健康人格的教育机制,没有使学生具有良好的心理健康状态和养成较强的心理调适能力。早应在中小学阶段就进行的心理健康与素质教育,对许多大学生来讲几乎是一片空白,而高等学校教育不承担这样的基础性工作似乎又成为理所当然。
从中学进人大学,大学生面对的是环境刺激多源化,人际关系复杂化,价值观念多样化,社会竞争激烈化,学习生活紧张化等,而大学生所处的年龄阶段又决定了他们的社会阅历浅、心理应对和承受能力普遍较弱。以这种尚未完全成熟的,D理状态,来应对环境的巨大变化,其心理健康之路必定是坎坷不平、动荡不安的,不可避免地会陷人种种矛盾与冲突交织的漩涡。身体素质状况不良、身心发展的严重不平衡和缺乏必要的心理教育指导,使得大学生的心理素质水平一落千丈,产生许多心理异常和行为偏差,各种社会问题和心理障碍变得“层出不穷”。可以说,当代大学生的心理问题更复杂、更多变,更具时代性和*特性。
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