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社会对大学生心里健康档案的促进作用有哪些？

众所周知，现在很多单位在招聘的过程中都加入了心理测试环节，以更加全面地了解学生.心理健康档案无疑更好地满足了招聘单位的这一需求，用人单位通过学生的心理健康档案能够更加全面、具体地了解学生的心理特点，可以更好地判断出学生是否适合某职位.对于学生，这就是在帮助其找准位置，找到一个适合自己工作，有利于减少今后走上工作岗位后的诸多不适应；对于整个社会，这是人尽其才，才尽其用的一种有效途径.这就要求每个大学生以主动的姿态调整自身的状态，努力关心我们生存的社会，关心朋友，体谅父母，珍惜友谊，善待爱情，以热情、积极、主动的态度介入学校和社会生活中，根据自我塑造，自我发展、自我完善，成为心里健康的大学生，在其成长过程中产生更多积极向上的大学生心里健康档案.为他们的就业提供便利，使他们更好地适应社会的需要，成为社会有用的人才。管理学校健康教育中心应*专职业务人员负责大学生心理健康档案的建档及管理工作，该管理人员除应具备良好的职业道德，具备通情达理、真诚坦率、态度积极、善解人意的条件外，还要了解档案工作，掌握心理学专业知识，具备计算机操作技能，采用现代化管理手段来处理学生的档案材料.大学生心理健康档案，涉及学生的很多隐私.所以，心理健康档案工作者必须要做到尊重学生的隐私，在管理工作上下*夫.在利用大学
生心里健康档案过程中，对于不同的用户，开放的程度和内容也应根据实际情况而定，管理人员应对被建档者负有高度的责任心，要严格做好对用户身份和权限的验证，对于心理健康档案中的重要内容及涉及大学生隐私的信息要严格保密。
什么是循环性心境障碍？

A. 至少两年，呈现多次轻躁狂症状以及多次抑郁症状，但不符合中型抑郁发作的标准。
注：如为儿童或青少年，病程至少为1年。 
B. 在这上述两年中（对于儿童及青少年为1年），患者从来不曾有过一次没有A中症状达两个月的时间。
C. 在这两年中，从来没有重性抑郁发作、躁狂发作或者混合性发作。
注：在循环性心境障碍的两年（对于儿童青少年为1年），可以叠加躁狂或混合发作（此时可诊断为双相Ⅰ型障碍

及循环性心境障碍）或重性抑郁发作（此时可诊断为双相Ⅱ型障碍及循环性心境障碍）。
D. A中的症状不能归结于分裂情感性障碍，也不是叠加于精神分裂症、分裂样精神障碍、妄想性精神障碍或未注明

的 精神病 性障碍。
E. 症状不是由于物质引起的生理反映（如用药不当）或其他一般性躯体疾病状况（如甲状腺机能亢进）。
F. 在临床上，这些病症给患者造成了明显的痛苦烦恼，严重影响患者社交、职业或其他重要方面的功能。
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